自制教學儀器設備應用于課程教學的做法近年在高校課程實驗教學中備受重視且已得到廣泛推廣，其 成效已經(jīng)顯現(xiàn)。孟書云等[1]研制了一套數(shù)控仿真實驗平臺應用于數(shù)控原理與系統(tǒng)等相關(guān)課程的實踐教學； 有些自制教具[2,3]以典型產(chǎn)品為載體進行了工學結(jié)合的教學模式改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；王華權(quán)等[4]研制了便攜式數(shù)控機床用于數(shù)控加工教學及培訓。這些 措施有效激發(fā)了學生的學習興趣，提升了學習效果。 同時筆者也注意到，類似的基于自制教具的教學絕大 部分還只側(cè)重或面向某些單一課程，有的甚至只立足 于某些局部知識點的應用。筆者認為，既然教具是自 主研制開發(fā)的，特別是針對機械專業(yè)而言，完全可以把工業(yè)級產(chǎn)品作為教具的開發(fā)對象，將其研制開發(fā) 過程與學生的專業(yè)學習過程結(jié)合起來，著眼于產(chǎn)品從 設計、制造等過程所蘊含的理論原理和技術(shù)要素，梳 理出多門相關(guān)課程的知識點和技能點與之充分對接， 使學做相融，讓學生更系統(tǒng)、更有機完整地理解專業(yè) 理論知識的應用，使學生自覺地融合各課程知識和技 能解決復雜工程問題，進行產(chǎn)品的開發(fā)和工程實踐。 以機械專業(yè)為例，數(shù)控機床就是一類典型的機電一體 化產(chǎn)品，數(shù)控機床中的小型數(shù)控雕銑機非常適合作為 機電類專業(yè)相關(guān)課程的實驗教具。為此，研究設計研 制了第一代小型雕銑機作為典型產(chǎn)品教具，基于本教 具，將其從結(jié)構(gòu)設計、零件加工制造、裝配以及電氣 系統(tǒng)設計、研制、軟件開發(fā)、聯(lián)機調(diào)試到質(zhì)量檢測等生產(chǎn)全過程融入相關(guān)課程教學，指導學生在使用教具的同時，又在學習專業(yè)課程的過程中研制開發(fā)新一代的教具。
1    數(shù)控雕銑機教具簡介
小型數(shù)控雕銑機整機尺寸為300 mm×350 mm× 350 mm，加工工作區(qū)域為100 mm×150 mm×50 mm， 加工精度為0.01 mm，其結(jié)構(gòu)外形如圖1所示。機身Y 軸運動工作臺置于底座支架上，X軸運動工作臺橫跨于立柱支承上，Z軸運動工作臺及主軸電機掛載于X軸運動工作臺上。機身支承和聯(lián)結(jié)部件采用2040鋁型材和電木板制作，機身總重量為8 kg。為便于維護和修配，整機除主軸固定架和機身支承以外的零件均選用標準件；此外，本裝置的開放式本體結(jié)構(gòu)，易于學生觀察機床各機構(gòu)的運動，也便于學生完成機構(gòu)的拆裝和調(diào)試。

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宇匠數(shù)控專業(yè)生產(chǎn)：高速精密 雕銑機、精雕機、石墨機、鉆攻中心、加工中心；

5    結(jié)語

基于本數(shù)控雕銑機教具，我院成功地實施了系列課程的項目化實踐教學改革和探索，有效提高了學生的專業(yè)核心能力，提升了學生專業(yè)自信心，為理工科專業(yè)課程群的建設和專業(yè)教具開發(fā)提供了一種新的思路。下一步，我院將繼續(xù)開發(fā)一些具有專業(yè)代表性的典型產(chǎn)品作為教具，努力使之更多地涉及并覆蓋其他課程，實現(xiàn)機械專業(yè)課程全覆蓋，讓學生得到更全面、綜合性的專業(yè)訓練